domingo, 27 de dezembro de 2009
domingo, 13 de dezembro de 2009
Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo
Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo
O currículo pode ser pensado como processo, como historicidade, como movimento, como produção participada. Embora possamos projetar o seu fim, não podemos saber antecipadamente se ele será alcançado. O currículo é percurso de busca que deve ser sempre questionado e reavaliado. Para que e para quem serve mesmo esse currículo?
O currículo é um documento que reflete tudo aquilo que será passado aos alunos no período de aprendizagem, no Brasil é utilizado o currículo único nacional que sugere a forma que os educadores devem trabalhar cada matéria específico, muitas pessoas reclamam que este currículo não é seguido e que não chegam as salas de aulas por que a diversidade cultural, social e política de cada local se tornam barreira, no entanto, em vez de ser seguido á risca o currículo deveria adaptar o aprendizado conforme a região, ao público e as necessidades de cada local, enriquecendo o ensino com a utilização de outras tecnologias, não que essas novas tecnologias estejam voltadas somente ao computador, ou mundo informatizado.Tecnologia é tudo aquilo que utilizamos para enriquecer um ambiente, seja ele de estudo, trabalho ou diversão.
O currículo está diretamente ligado ao projeto político pedagógico da escola, a sua cultura, sua identidade que por sua vez envolve as intenções do educador, seu conhecimento a respeito dos conteúdos que pretende desenvolver, seus objetivos pedagógicos, o entendimento da realidade na qual atua, considerando as necessidades e expectativas de seus alunos, a estrutura escolar, entre outras coisas.
As contribuições tecnológicas ao desenvolvimento do currículo são de grande valia por que ajudam a desenvolver a potencialidade de algum projeto curricular voltado a novas tecnologias o que proporciona nova aprendizagem e uma transformação na escola e na sala de aula.
Isso pode ser identificado através dos registros digitais de suas produções e diálogos com os colegas, professores e das informações que trazem. Esses registros dão indícios da maneira de pensar, das expectativas, necessidades e potencial de aprender dos alunos que auxiliam a atuação do professor para que estabeleça um currículo que faça parte do universo de significados dos alunos.
As tecnologias contribuem na construção de uma via colaborativa, possibilitando a criação de uma rede eficaz de comunicação entre as escolas e com outros espaços extra-escolares, abrindo-as ao exterior. Assim, professores e alunos podem, não só, desenvolver interações satisfatórias entre si, mas também, cada escola e ou cada um de seus membros, estabelecerem relações plurais e colaborativas com outras escolas, com colegas, com peritos ou instituições diversas.
Para que as novas tecnologias sejam integradas ao desenvolvimento do currículo é preciso que seja montada uma estrutura onde a flexibilidade e a mudança estejam presentes, por que a educação e a tecnologia teriam de se relacionar para juntas alcançarem o objetivo em comum, o aprendizado globalizando os dois parâmetros.
Conforme Almeida (2002,pg50) “ o ser humano desenvolve projetos para transformar uma situação problemática em uma situação desejada”, mas nem sempre esta ligada ao que o educador quer promover, primeiro tem que se fazer um estudo de todo âmbito educacional que será explorado, reflexão de como o projeto irá atingir e se irá proporcionar o conhecimento conforme o desejado, a reflexão e a análise e a base para a provável mudança do âmbito curricular.
Ao desenvolver projetos no âmbito do currículo, devemos ter em mente que a pedagogia de projetos favorece a interdisciplinaridade estabelecendo elos entre as diferentes áreas do conhecimento numa situação contextualizada da aprendizagem. Isso não significa abandonar as disciplinas, mas integrá-las no desenvolvimento das investigações, tendo como único objetivo o do conhecimento em construção. Mas, o fato é que nem todos os conteúdos curriculares previstos para serem estudados numa determinada série/ nível de escolaridade são possíveis de serem abordados no contexto do projeto. Assim, existem momentos em que outras estratégias pedagógicas precisam ser colocadas em ação para que os alunos possam aprender determinados conceitos.
O currículo é um documento que reflete tudo aquilo que será passado aos alunos no período de aprendizagem, no Brasil é utilizado o currículo único nacional que sugere a forma que os educadores devem trabalhar cada matéria específico, muitas pessoas reclamam que este currículo não é seguido e que não chegam as salas de aulas por que a diversidade cultural, social e política de cada local se tornam barreira, no entanto, em vez de ser seguido á risca o currículo deveria adaptar o aprendizado conforme a região, ao público e as necessidades de cada local, enriquecendo o ensino com a utilização de outras tecnologias, não que essas novas tecnologias estejam voltadas somente ao computador, ou mundo informatizado.Tecnologia é tudo aquilo que utilizamos para enriquecer um ambiente, seja ele de estudo, trabalho ou diversão.
O currículo está diretamente ligado ao projeto político pedagógico da escola, a sua cultura, sua identidade que por sua vez envolve as intenções do educador, seu conhecimento a respeito dos conteúdos que pretende desenvolver, seus objetivos pedagógicos, o entendimento da realidade na qual atua, considerando as necessidades e expectativas de seus alunos, a estrutura escolar, entre outras coisas.
As contribuições tecnológicas ao desenvolvimento do currículo são de grande valia por que ajudam a desenvolver a potencialidade de algum projeto curricular voltado a novas tecnologias o que proporciona nova aprendizagem e uma transformação na escola e na sala de aula.
Isso pode ser identificado através dos registros digitais de suas produções e diálogos com os colegas, professores e das informações que trazem. Esses registros dão indícios da maneira de pensar, das expectativas, necessidades e potencial de aprender dos alunos que auxiliam a atuação do professor para que estabeleça um currículo que faça parte do universo de significados dos alunos.
As tecnologias contribuem na construção de uma via colaborativa, possibilitando a criação de uma rede eficaz de comunicação entre as escolas e com outros espaços extra-escolares, abrindo-as ao exterior. Assim, professores e alunos podem, não só, desenvolver interações satisfatórias entre si, mas também, cada escola e ou cada um de seus membros, estabelecerem relações plurais e colaborativas com outras escolas, com colegas, com peritos ou instituições diversas.
Para que as novas tecnologias sejam integradas ao desenvolvimento do currículo é preciso que seja montada uma estrutura onde a flexibilidade e a mudança estejam presentes, por que a educação e a tecnologia teriam de se relacionar para juntas alcançarem o objetivo em comum, o aprendizado globalizando os dois parâmetros.
Conforme Almeida (2002,pg50) “ o ser humano desenvolve projetos para transformar uma situação problemática em uma situação desejada”, mas nem sempre esta ligada ao que o educador quer promover, primeiro tem que se fazer um estudo de todo âmbito educacional que será explorado, reflexão de como o projeto irá atingir e se irá proporcionar o conhecimento conforme o desejado, a reflexão e a análise e a base para a provável mudança do âmbito curricular.
Ao desenvolver projetos no âmbito do currículo, devemos ter em mente que a pedagogia de projetos favorece a interdisciplinaridade estabelecendo elos entre as diferentes áreas do conhecimento numa situação contextualizada da aprendizagem. Isso não significa abandonar as disciplinas, mas integrá-las no desenvolvimento das investigações, tendo como único objetivo o do conhecimento em construção. Mas, o fato é que nem todos os conteúdos curriculares previstos para serem estudados numa determinada série/ nível de escolaridade são possíveis de serem abordados no contexto do projeto. Assim, existem momentos em que outras estratégias pedagógicas precisam ser colocadas em ação para que os alunos possam aprender determinados conceitos.
Tecnologia de comunicação
Possibilidades de contribuições das tecnologias
O uso de tecnologias na escola pública vem se iniciado timidamente como projetos em escolas, esses projetos, exigem algumas experiências que ocorrem com o uso do computador em atividades disciplinares e muitas outras eram extracurriculares. Nessas situações é possível observar que as práticas apresentam com base nas seguintes abordagens: instrução ou construção. Conforme estudamos na Unidade I, o uso de tecnologias nas atividades provoca avanços na ciência e nos conhecimentos que exigem a abertura da escola aos acontecimentos e sua integração aos diferentes espaços de produção do saber, o que implica em flexibilidade do currículo que passa a ter uma visão mais ampla e integradora entre os conhecimentos da linguagem e da comunicação que fazem parte da cultura.
Produtos e objetos do portal do professor
Produtos e objetos do portal do professor
Vídeo:
MEC
http://www.dominiopublico.gov.br/
http://rived.mec.gov.br/
http://portaldoprofessor.mec.gov.br
Revista Escola
· Guia sobre o uso de tecnologias em sala de aula
http://revistaescola.abril.com.br/avulsas/223_materiacapa_abre.shtml
http://revistaescola.abril.com.br/planos-de-aula/
Outros Sites Educativos
http://www.edukbr.com.br/
http://www.artedecrescer.com.br/internas/sites_educativos.html (aqui oferece um menu para mais sites educativos)
Mídias na educação
Mídias na educação
Com o avanço da tecnologia as mídias e tecnologias vêm despertado a criatividade na utilização desse recurso, a percepção sobre a necessidade de conhecimento, de planejamento e de organização, propiciando oportunidades na aplicabilidade das mídias na educação favorecendo no ambiente escolar, possibilitando a construção de projetos educativos utilizando como recursos didáticos no processo de ensino-aprendizagem.
Os recursos áudio-visual são interativos e educativos, podendo ser trabalhado de forma interdisciplinar, nos vídeos do portal do professor além do planejamento temos os recursos como material pedagógico enriquecendo as aulas obtendo resultados positivos.
http://www.e-educador.com/index.php/multimidia-mainmenu-83
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=334
http://portal.mec.gov.br
Os recursos áudio-visual são interativos e educativos, podendo ser trabalhado de forma interdisciplinar, nos vídeos do portal do professor além do planejamento temos os recursos como material pedagógico enriquecendo as aulas obtendo resultados positivos.
http://www.e-educador.com/index.php/multimidia-mainmenu-83
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=334
http://portal.mec.gov.br
Planejando uma atividade com hipertexto
Tema: Trabalhando com hipertexto
Conteúdos: Produção textual, criação de hipertexto.
Público-alvo: 5º ano escolar do Ensino Fundamental
Duração: Aproximadamente 2 aula
Pré-requisitos em termo de competências desenvolvidas pelos alunos: manuseio do dicionário, noções para produção de texto dirigida e livre.
Conteúdos: Produção textual, criação de hipertexto.
Público-alvo: 5º ano escolar do Ensino Fundamental
Duração: Aproximadamente 2 aula
Pré-requisitos em termo de competências desenvolvidas pelos alunos: manuseio do dicionário, noções para produção de texto dirigida e livre.
Objetivos:
· Elaborar um texto coletivo sobre hipertexto;
· Compreender a importância do hipertexto;
· Ter noção sobre hipertexto e hiperlink;
· Montar textos individuais e transformar em um texto coletivo e juntando todos e formar um hipertexto.
Desenvolvimento
Iniciar uma conversa informal despertando os alunos a navegar pelo hipertexto descobrindo coisas novas. Ouvir suas opiniões a respeito da nova experiência e definir coletivamente o hipertexto. Em seguida montar com os alunos um texto coletivo a partir de suas idéias.
Num segundo momento levar os alunos para a sala multimídia e explicar e definir com eles o conceito de hipertexto e hiperlink, exemplificando através da navegação de páginas na Internet. Após essa etapa, dividir os alunos em grupos para que pesquisem no dicionário definições de palavras selecionadas no texto coletivo e que também criem suas próprias definições.
De posse do material produzido pelos alunos a Orientadora Tecnológica digitará o texto coletivo e o texto referente a suas pesquisas e criar os links para transformar o texto coletivo num hipertexto. E depois os textos individuais que podem ser trabalhados com o professor regente para compreensão textual.
Recursos
· Minidicionário
· Dicionário on-line
· Folhas
· Lápis e borracha
· Computador
· Datashow e telão
Avaliação
A avaliação acontecerá ao longo do desenvolvimento da atividade. A Professora deverá observar a participação dos alunos e sua colaboração para a produção coletiva.
Conceituação sobre hipertexto
Conceituação sobre hipertexto
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
Navegação sobre o hipertexto
Navegação sobre o hipertexto
Foi admirável e bastante enriquecedor trafegar em hipertexto. Explorando os links durante a leitura obtive acesso a várias informações sobre os conceitos e informações de hipertexto, o que enriqueceu e facilitou mais a minha jornada profissional. Não me perdi totalmente, mas durante a leitura fugi um pouco do assunto sem perder a noção de onde comecei, pois clicando na seta que há na barra de ferramentas do navegador, consegui retornar com facilidade o caminho de volta.
Realização de uma pesquisa sobre uma experiência de trabalho por projeto
Realização de uma pesquisa sobre uma experiência de trabalho por projeto
Atualmente ouve-se falar de contextos escolares, da importância do trabalho por projetos. Diretores de escolas freqüentemente se orgulham do fato de que em suas escolas só se trabalha por projetos. Coordenadores pedagógicos às vezes destacam o fato de que em suas escolas há projetos que vêm sendo desenvolvidos há anos. A metodologia de projetos busca revisar a organização do currículo por disciplinas e o modo de situá-lo no tempo e no espaço da escola. No entanto, o projeto com objetivo mal definido tem ampla chance de fracasso. Não sabendo onde se deve chegar, não se chega a lugar nenhum. Estabelecer um projeto é definir um resultado a ser alcançado. É assim que se constrói o ato de aprender e ensinar.
Projeto
Ensino Fundamental – 4º e 5º ano
Tema: “Construindo cidades”
Conteúdo curricular: Zona Urbana e Zona Rural
Número de alunos: aproximadamente 10 a 20 alunos
Professores: Professor do Laboratório e o Regente
Tecnologia utilizada: softwares educativos, Microsoft Word, Internet, computador, data show...
Duração: aproximadamente 2 aulas
Objetivos: Entender como uma cidade se desenvolve e se organiza e a diferença da zona urbana e da zona rural, estudando seus aspectos ecológicos, geográficos, sociais, econômicos e políticos, através de simulação por computador.
Descrição do projeto:
A 1ª aula foi destinada a ensinar noções do software.
Utilizamos o projetor (data show) como ferramenta auxiliar, construindo uma cidade e mostrando no telão os recursos do programa, comparando as diferenças.
Em seguida transcrever um roteiro, para orientar os passos na construção da cidade:
Construção de quarteirões
Usinas hidrelétricas
Fios de tensão
Bombas de água
Encanamento subterrâneo
Construção de prédios e casas
Escolas e faculdade
Lojas e shoppings
Fábricas e indústrias
Hospitais, departamento policial e bombeiros.
Durante a construção da cidade, pedimos que os estudantes (divididos em duplas) não "dessem vida" à cidade (opção "Velocidade de crescimento"), de modo que eles pudessem preparar toda a infra-estrutura necessária aos cidadãos.
Avaliação
A avaliação do projeto se deu processualmente. O professor de Informática e a professora da turma observaram os estudantes durante a produção dos trabalhos, interferindo sempre que necessário. Foram levados em conta os seguintes itens:
Atenção;
Participação;
Iniciativa;
Socialização;
Disciplina.
Os produtos finais (as cidades construídas e o relatório) foram conseqüência de todo o processo desenvolvido e, portanto, não foram considerados como único instrumento de avaliação.
Utilizamos o projetor (data show) como ferramenta auxiliar, construindo uma cidade e mostrando no telão os recursos do programa, comparando as diferenças.
Em seguida transcrever um roteiro, para orientar os passos na construção da cidade:
Construção de quarteirões
Usinas hidrelétricas
Fios de tensão
Bombas de água
Encanamento subterrâneo
Construção de prédios e casas
Escolas e faculdade
Lojas e shoppings
Fábricas e indústrias
Hospitais, departamento policial e bombeiros.
Durante a construção da cidade, pedimos que os estudantes (divididos em duplas) não "dessem vida" à cidade (opção "Velocidade de crescimento"), de modo que eles pudessem preparar toda a infra-estrutura necessária aos cidadãos.
Avaliação
A avaliação do projeto se deu processualmente. O professor de Informática e a professora da turma observaram os estudantes durante a produção dos trabalhos, interferindo sempre que necessário. Foram levados em conta os seguintes itens:
Atenção;
Participação;
Iniciativa;
Socialização;
Disciplina.
Os produtos finais (as cidades construídas e o relatório) foram conseqüência de todo o processo desenvolvido e, portanto, não foram considerados como único instrumento de avaliação.
"Olhando para uma prática do professor com o uso da tecnologia".
"Olhando para uma prática do professor com o uso da tecnologia".
O vídeo demonstra as novas tecnologias agrupadas à metodologia na educação e aprendizagem. As novas tecnologias podem colaborar de caráter expressivo para esse artifício. Na atmosfera escolar quanto mais habilitado o profissional ficar mais facilidade terá com as mídias na educação, mais instigante será a prática educacional e mais interatividade será vivenciada com os alunos. Não podemos ter mais um ambiente de sala de aula voltado para o tradicional. O mundo digital estabelece ao docente, que anseia obter com seus alunos um progresso escolar, uma maneira interativa e inovadora, alcançada com mais motivação através da apresentação e a inclusão digital. Admirável também é o processo com que esses recursos tecnológicos serão empregados. Não basta a escola ter os esses recursos disponíveis, é preciso profissional capacitado para articular as novas tecnologias digitais que auxiliarão a produzir e ampliar os conhecimentos, engajar as pessoas da comunidade escolar em projetos que dinamizem essas tecnologias. Nesse contexto a escola precisa se reformular, a tecnologia é um fator que veio para favorecer essa mudança.
Experiência Sugestões de aulas
Experiência Sugestões de aulas
Analisando o plano de aula cujo o tema é Respeito Mútuo percebo que se faz necessário iniciar uma nova perspectiva na escola, no sentido de romper com os obstáculos que aparecem com o desenvolvimento da tecnologia, utilizando ferramentas que se tornaram imprescindíveis à Educação principalmente o computador e a Internet.
Percebe-se que o volume progressivo de informações gerado por essas tecnologias traz transformações substanciais ao processo de aquisição do conhecimento pelo indivíduo. Mesmo frente a dificuldades políticas e econômicas, às projeções governamentais encontram-se otimistas no que diz respeito à implantação de laboratórios de informática nas escolas públicas, através de seus programas oficiais. Diante de tal perspectiva, há urgência em preparar a escola para a integração da Informática ao processo educacional,implantando a informática educativa com objetivos e estratégias às questões culturais e tecnológicas, de acordo com as necessidades que surgem ao longo da execução das atividades.
Despertando o raciocínio lógico e crítico do cidadão em formação incluindo na sociedade tecnologia consciente de seus direitos e deveres.
Percebe-se que o volume progressivo de informações gerado por essas tecnologias traz transformações substanciais ao processo de aquisição do conhecimento pelo indivíduo. Mesmo frente a dificuldades políticas e econômicas, às projeções governamentais encontram-se otimistas no que diz respeito à implantação de laboratórios de informática nas escolas públicas, através de seus programas oficiais. Diante de tal perspectiva, há urgência em preparar a escola para a integração da Informática ao processo educacional,implantando a informática educativa com objetivos e estratégias às questões culturais e tecnológicas, de acordo com as necessidades que surgem ao longo da execução das atividades.
Despertando o raciocínio lógico e crítico do cidadão em formação incluindo na sociedade tecnologia consciente de seus direitos e deveres.
sábado, 12 de dezembro de 2009
O levantamento das tecnologias
O levantamento das tecnologias
A necessidade de conhecimento está aumentando e o volume de informações se tornou imenso. Devemos selecionar as informações para podemos nos organizar, pois o espaço tecnológico esta a cada dia multiplicando, evoluindo e fazendo com que a escola repense o seu papel. Portanto a escola deve acompanhar este crescimento de forma mais organizada, ou seja, precisamos cada vez mais refletir sobre nossas práticas, centralizar nossas metologias na educação e no trabalho facilitando a aprendizagem de nossos alunos evitando perpetuarmos as metologias que nos leva ao fracasso escolar e ao atraso na evolução tecnológica.
Registrando a própria reflexão
Registrando a própria reflexão
A era tecnológica vem oferecendo inovações que facilitam o trabalho pedagógico, com métodos dinâmicos e interativos. Com os novos métodos tecnológicos não será necessário mudar a prática pedagógica, mas devemos estar sempre atentos aos novos avanços. A tecnologia é como uma caixinha de surpresa, sempre aparece coisas novas que nos surpreende.
Quem sou como Professor e Aprendiz
Quem sou como Professor e Aprendiz
Eu como professor, acredito que ainda tenho muito que aprender com o avanço tecnológico, e como aprendiz a consciência de que ninguém sabe tudo, e que sempre se aprendem algo com alguém.
No meu dia-a-dia busco sempre inovações para despertar o interesse dos alunos em buscar o novo que se renova a cada momento. A informática é um leque de recursos didáticos e pedagógicos que se bem utilizado facilita o trabalho do docente, deixando o aprendizado mais eficaz e divertido.
Procuro interagir com meus colegas de trabalho, trocando informações, experiências, para meu próprio crescimento profissional. Procurando sempre o melhor método para contribuir com o aprendizado do aluno, buscando tornar uma aprendizagem mais satisfatória com resultados positivos não só para meu aluno, mas também para mim.
Eu como professor, acredito que ainda tenho muito que aprender com o avanço tecnológico, e como aprendiz a consciência de que ninguém sabe tudo, e que sempre se aprendem algo com alguém.
No meu dia-a-dia busco sempre inovações para despertar o interesse dos alunos em buscar o novo que se renova a cada momento. A informática é um leque de recursos didáticos e pedagógicos que se bem utilizado facilita o trabalho do docente, deixando o aprendizado mais eficaz e divertido.
Procuro interagir com meus colegas de trabalho, trocando informações, experiências, para meu próprio crescimento profissional. Procurando sempre o melhor método para contribuir com o aprendizado do aluno, buscando tornar uma aprendizagem mais satisfatória com resultados positivos não só para meu aluno, mas também para mim.
quinta-feira, 26 de novembro de 2009
quinta-feira, 21 de maio de 2009
UNIDADE 5
O sistema de pesquisa na internet causou um enorme impacto na vida das pessoas de todo o mundo. Através dela mudou e facilitou a vida de muitos em tudo que você pode imaginar. O que nos leva a pensar, o que vai acontecer nos próximos anos? Como esta tecnologia fenomenal vai evoluir se vamos conseguir evoluir junto com a tecnologia, como nos adaptaremos e (mais importante) como ela vai se adaptar a nós?
O sistema de pesquisa na internet causou um enorme impacto na vida das pessoas de todo o mundo. Através dela mudou e facilitou a vida de muitos em tudo que você pode imaginar. O que nos leva a pensar, o que vai acontecer nos próximos anos? Como esta tecnologia fenomenal vai evoluir se vamos conseguir evoluir junto com a tecnologia, como nos adaptaremos e (mais importante) como ela vai se adaptar a nós?
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